博白县职业中等专业学校

电子电器应用与维修示范特色专业

及实训基地项目建设总结报告

 2015年11月，我校“电子电器应用与维修专业及实训基地”被自治区教育厅批准为2016年度立项建设的示范特色专业及实训基地，学校按教育厅要求制订了电子电器应用与维修专业及实训基地的建设任务书及实施方案，2016年5月，获得教育厅的批准实施。通过3年的建设，学校完成了建设任务，现将建设情况总结汇报如下：

一、项目完成情况及总体质量

（一）专业（群）建设完成情况。

1.人才培养模式改革和课程体系建设。

项目开始后，项目教学团队深入广东、广西多地企业调研，向毕业学生发放400多份调查问卷，取得人才需求第一手资料，到兄弟职业院校取经交流，探求人才培养模式，形成了人才需求报告，制定了电子专业的人才培养方案，确定我校本专业人才培养模式，就是“校企融合，工学交替，宽口径，分层次”。

校企融合，有选择地与本市县的3家企业与北海的 3家企业，在课程开发、实训基地共建、学生实习、教师实践合作。

工学交替，经过一年学习，根据学生就业升学意愿，采用“2+1+2模式”和“3+2”模式，前者为前2年在校学习，第3年顶岗实习，2个暑假企业实习（自由选择），这个面向毕业后直接就业的学生。后者为3年在校学习，2个暑假到企业实习，这个主要面向对口升学的学生。

宽口径，是针对就业，强调的较宽的基础专业知识技能，有较强的综合素质，岗位面向较宽，适应能力强。

分层次，2年级后，根据学生选择，采用不同的课程结构，就业的学生加强专业能力的学习模式，升学的学生文化专业并重，加强升学针对性训练。

本专业的课程建设是在人才培养方案的框架下进行，通过聘请专家进行课程开发培训指导，2017年4月编写了电工技能与实训、电子技能与实训、焊接技术、机电设备安装与调试、单片机技术、PLC技能与实训、音视频产品原理与维修等校本课程，在课程建设工作中，学校校企合作企业对课程的教学内容提出了很多宝贵意见,特别是电焊技术、机电设备安装与维修得到兴隆铸造有限责任公司的大力支持支持。2017年5月，完成了7门课程的教学资源库建设，包括上课课件、教案、作业安排及视频资源。

附：人才培养与课程建设完成情况统计表

2.师资队伍建设。

学校注重教师综合素质的发展，制订完善教师评聘、考核、分配制度和专业带头人、骨干教师、“双师型”教师培养培训制度以及企业兼职教师聘用办法，制订有教师发展计划，教师分批有序到企业参加生产实践制度，通过“引培结合，校企互通”等方式，建成了一支结构合理、专兼结合、素质优良的专业教学团队。

在建设期，主要做了如下工作：

(1) 请进来，2016年11月至2017年4月，聘请专家对项目教学团队教师进行行业讲座、课程培训，主要内容有前面所述的课程开发方法，还有工业4.0制造，电气控制技术、电子装配技术、液晶电视机维修概论、机电一体化、单片机、PLC。通过学习，全体专业教师对职业教育理论，专业知识、教育教学方法有了很大的提高。

(2) 走出去，2016年12月，组织电子专业教师7人到广东轻工学校、广州市信息工程职业学校、番禺区职业技术学校、快捷达通信设备（东莞）有限公司、广东东方亮彩精密技术有限公司参观学习，2017年4月，组织电子专业教师及部分相关领导，到南宁市六职校、广西交通技师学院、广西理工职业技术学院、广西理工名师工作坊、南宁富士康科技集团等单位参加学习，结合专业调研，也开阔了眼界，

6月，组织5名专业老师到广东超远机电设备公司进行企业实践。

(3) 安排专业教师参加国培区培，培养专业带头人领航能力和骨干教师教学科研能力 ，为年轻教师提供更大成长空间。附2016-2018年参加国培区培统计表：

(4) 做好双师教师的培养，2018年3-6月，项目组组织专业群教师参加了电工、钳工，计算机等工种的职业资格证培训考证，共有50多人参加，其中获得电工三级证书17人，钳工三级证书6人，办公软件应用高级操作员三级证书、计算机及外部设备装配员三级证书6人。2018年12月，本专业教师20人，全部都有三级职业资格证书，专业群也多数具有三级职业资格证书。

组织专业群教师申报双师型号教师，2017年，17人获得双师型教师资格证书，2018年8人获得双师型教师资格证书。

附：参加职业资格证培训考证及获得双师型教师统计表

(5)积极参加教学科研和教学技能比赛，主持区课题2项，参与课题1项，共有9人参加，公开发表论文10多篇，2人获得区中职教师职业技能大赛3等奖。

教师通过系列的教师培训学习，教师的专业教学能力科研能力有较大的成长，在专业带头人、骨干教师、双师型教师培养上也得以提高，共培养专业带头人3人，骨干教师7人，双师型教师20人，达到了建设任务书的要求。

附：师资队伍建设完成情况

3.校企合作和社会服务。

2015年以前我校主要与广东方向电子企业合作，2016年以后，学校积极参与地方经济建设，为本地企业输送人才，合作企业也主要为广西本地企业。学校先后走访了南宁富士康、北海六和、三诺、建兴、陆川志诚、博白星成（博瑞）、兴隆铸造等企业，寻求校企合作，目前签订合作协议书的有6家，主要是为学生提供实习服务，为专业教师提供企业实践，共同建设校内校外实训基地。

  附：合作办学企业情况表

本项目利用建立的实训场所开展职业培训，已开展电子装配、电工、钳工、办公软件应用、计算机及外部设备装配调试等工种内容的培训班，培训人员290人，其中，获得职业资格证88人。

积极承办全区农民工职业技能大赛县级选拔赛，从2016年至2018年已承办3年，与本项目相关的主要有电焊、钳工。

（二）实训基地建设完成情况。

我校项目设备招标于2016年8月完成，同年10月第一批设备到位，至12月设备全部到位。

由于政府对我校规划异地重建，原计划建设的教学实训楼安排到新校区，学校对电子专业的实训基地重新规划，新建两处单层实训室1380平方米，其中本项目占1050平方米，于2017年3月完成，新建实训室8个，改造实训室4个。目前本专业实训室共19个（多媒体普通教室不统计，计算机室与其它专业共用），场地面积1850平方米，设备总值859.4万元（包括多媒体室），实训室工位700个。

1.设备安装及运行情况。

2016年12月，全部设备到位，2017年4月，开始全面进行设备安装、调试， 5月安装调试工作完成。

2017年6月，学校组织项目组成员，对全部实训设备进行验收。逐一按照招标合同清点设备型号、数量，通电测试，形成验收报告，对存在的问题也提出了整改意见，责成相关公司进行整改。

2017年9月起，全部设备投入教学实训，学校利用设备开展正常的课程教学实训，开展职业资格证培训，学生技能比赛，承担县农民工职业技能大赛，使用率较高的是电气安装实训室、电子技能实训室、电焊实训室、智能楼宇实训室，家电实训室、制冷实训室、PCB实训室等。

附：项目相关的实训室建设情况表

2.设备配置的合理性及购置的经济合理性。

学校专门组织专业教师及行业人员开会研究推敲设备配置方案，借鉴兄弟学校好的做法，根据电子电器应用与维修专业人才培养方案要求，以培养学生专业技能、满足教学实训的需要以及企业用工需求为首要目标。设备选型满足常规教学实训、对外培训、技能鉴定、技能大赛的要求，且能面向社会开展企业在岗培训、各类短期技术培训、农村劳动力转移培训等。同时价位又不过高。各种设备配置齐全，台数能同时满足教学需要。设备采购通过政府招标完成，保证了采购的公开、高效和廉洁，同时保证购买设备的经济性与合理性，设备购置价格基本控制在预算范围之内，为学校节约了资金。

3.实训基地管理与技术人员配备情况。

制定了一整套基地的运行管理制度，配备了2名基地管理人员，负责基地所有实训场所的技术、维修和日常管理工作。同时选拔和培养了一支相对稳定、专兼职结合的实训教学核心骨干师资队伍，定期安排他们参加各级各类培训、进修，到企业一线进行顶岗实践锻炼。同时从生产一线聘请一些有实践经验的工程技术人员参与教学工作，提高基地的技术实力。

二、项目资金管理情况

（一）资金落实情况

项目实施过程中，严格按项目经费管理使用的要求，专款专用，专人、专户、专项管理，独立核算。在项目实施期内，自治区财政下拨专项资金500万元，学校自筹资金55.33万元，资金到位率107.8%，项目资金足额及时到位，确保本项目顺利实施。

（二）资金支出情况

1．预算执行与批复的相符性

项目建设前都经过充分的调查研究和科学的论证，同时请相关企业或商家参与，使预算更加合理。在设备采购过程中严格执行政府采购的程序，预算的执行和预算的批复基本相符。

2．实际支出调整的合理性

实际支出的调整主要是建设项目内容的局部调整，在建设过程中，根据需要经职能部门申请、使用部门的审核、财务处的审批、校委会讨论决定的程序，在不影响总体建设目标的前提下，对局部微调。所有的支出调整遵循实用、经济、可持续发展等原则。

3．实际支出与财务管理制度和专项资金管理办法的相符性

基地建设的资金和财务管理都由学校财务部门负责，设立专用账户，分项目独立核算，确保专款专用。实际支出资金554.96万元，其中自治区财政专项资金499.63万元，0.37万招标尾数由财政回收，学校自筹资金55.33万元。

三、项目组织管理水平

（一）管理机构的健全性。

学校成立有项目建设领导小组，负责整个项目的领导组织运行和监督，正常使用后交由教学管理部门教务处进行管理，教务处指定一名领导负责，安排有专职管理人员进行实训室管理。

（二）管理制度的健全性和操作性。

       学校重视实训基地的制度建设，在工作中做到有章可循、有据可依。制定了《实训室管理人员岗位职责》、《实训基地指导老师职责》、《实训室安全操作规程》、《实训室安全、卫生制度》、《实训室设备维护使用管理守则》、《学生实训守则》、《仪器设备损坏、遗失、赔偿制度》等管理制度，做到制度管人、制度管事，可操作性强。

（三）组织实施的情况及项目管理水平。

        基地运行采用学校行政、项目领导小组、教务处、总务处及专业科组联合领导下的教务分管责任主任负责制模式。基地的每个实训室有专门人员负责管理。基地制定了《实训室管理人员岗位职责》、《实训基地指导老师职责》、《实训室安全操作规程》、《实训室安全、卫生制度》、《实训室设备维护使用管理守则》、《学生实训守则》、《仪器设备损坏、遗失、赔偿制度》等一系列的规章制度。基地合理配备一定数量的“双师型”实训教师。提供学生实训、实验服务，开展相关领域技术人员的培训，技能大赛培训等。基地的建设采取多元化的经费投入机制，以自治区级和国家专项资金为主，学校自筹为辅。基地建设经费设立专门账户，做到独立核算，专款专用，不以任何形式截留、挪用或挤占，保证建设顺利进行，加强和企业的横向联系，产学研相结合，争取社会资金的投入。

四、项目效益

（一）对学校专业建设的作用。

本项目是我校率一个和唯一一个示范特色专业及实训基地项目，通过项目的建设，电子专业在人才培养模式与课程体系改革、师资队伍建设、实训基地建设、办学体制创新与校企合作等方面取得了显著成效，对推动我校专业建设起示范带头作用。

1.专业改革成效显著，人才培养质量得到提高，在当地社会影响力较大

（1）学生参加自治区级、市级技能比赛成绩显著

电子专业学生参加电类技能比赛获奖情况

专业群学生技能比赛获奖情况

（2）专业办学吸引力稳定

专业建设发展情况

2.课程改革成效明显

通过项目的课程改革，制订了我校电子专业的人才培养方案，制定了专业的课程体系和课程标准，编写了电子技能与训练等七门教材，制作了相应的教学资源库，推动了专业由传统以家电维修向电子自动化制造和智能家居应用为方向的转型，为教师开展信息化教学、项目教学法应用提供了平台。

3.“双师”素质专业教学团队建设取得重大成效

在师资队伍建设上，学校成立了以黄谷雨、周信辉、罗旋等高级讲师、讲师为专业带头人的机电电子名师工作室，承担区厅级以上科研教改课题、参加国内培训、学术交流、到企业兼职挂职锻炼等手段，提升了教师的综合能力，其中晋升高级职称1人，讲师职称3人，双师素质教师比例达到了100%，聘请了2名制冷、电焊等行业有丰富实践经验的技术师傅作为兼职教师。本专业教师队伍建设情况见附表

核心专业教师队伍建设前后对比情况表

（二）实训设备利用率。

       我校电子电器应用与维修专业及其专业群在校生519人，基地建成以来，按照课程要求安排相关专业的学生进入基地实习实训，充分发挥了基地预期的作用，大多数实训设备均得到了充分使用，实现各专业资源共享，合理调配，使设备的潜能得到最大的发挥，实训设备均得到了充分使用,设备的利用率达到100%。

（三）实施技能型紧缺人才培养情况。

我校电子专业原定位于电子产品维修为主，主打电视、音响、小家电、制冷及办公设备的维修应用，项目建设的实施，专业转向为电子产品自动化、智能家居的应用，体现在人才培养方案和设备配备上，新增PCB加工、机电一体化、单片机技术、智能家居、楼宇智能化等，项目践行学生在做中学，老师在做中教的教学模式，打破了理论教学和实践教学的两张皮的陈旧教学模式。

（四）职业培训情况。

依托校内实训基地，大力开展职业资格培训与鉴定、岗位培训，服务社会。

在学校实训基地建设完成后，充分发辉其作用，开展职业技能培训，主要是本专业和相关专业的课外培训学习竞赛， 2017年至2018年共开展5批次的成人职业资格证培训考证服务，培训学习290人，考证88人。

（五）科技创新情况及效果。

1.将专业竞赛的先进要素融入专业课程教学中，培养学生的创新能力。

根据创新能人才培养要求，把“创新意识、创新精神、创新思维、创新技能”等专业竞赛的先进要素融入专业课程体系教学中，以赛促学，赛教结合。教师在教学过程中把历年工业机器人技术、机电一体化、自动化生产线安装与调试等专业竞赛题目作为实训案例，培养学生创新能力。

2.开展科技服务活动。充分利用专业优势和学生专业技能团队，到博白街上开展电器维修服务。2017年、2018年，共为市民修理电饭锅、电风扇、电热水壶、电磁炉等小家电80多件。

（六）示范辐射作用。

 1.为广西地区经济建设发展做出了积极的贡献

两年多来，累计为玉林社会经济建设一线输送制冷及电工电子类毕业生500多名；毕业生初次就业率达到98%，其中65%以上毕业生在北部湾经济区就业，有力推动了当地经济的发展，为广西经济社会的发展提供了有效的人才支持。同时，依托校内实训基地，大力开展职业资格培训与鉴定，服务社会，项目立项以来，为社会人员培训、290人。

2.对玉林市县级职业教育起到示范、带动和辐射作用

(1)校内辐射

示范特色专业及实训基地建设项目建设开始启动以来，带动了专业群的三个专业和学校其他专业的人才培养模式、课程建设、队伍建设、校企合作、实训基地建设等方面的改革和发展，为学校持续健康发展奠定了良好的基础。

 (2)校外示范、带动

电子电器应用与维修专业及其实训基地项目立项建设以来，接待兄弟学校领导和教师85人来校交流、参观，对玉林市县级中职学校同类专业进行示范、带动和辐射。市内外初中毕业生3200余人来校参观电子电器应用与维修实训基地，2016年9月700人报读电子电器应用与维修专业及其专业群专业。

五、建设、管理和功能发挥的其它典型经验

1.经过3年的项目建设开展示范特色专业及实训基地建设，是提升学校品位、提高专业办学水平，培养社会最需要的专业人才的重要抓手，专业教师得到了锻炼和成长，学生有了更多的学习机会和平台，拉动了专业群的发展。

2专业教师全员参与项目的建设进一步增强项目建设的深度和广度，使项目建设的效益最大化，同时也有扩大专业教师对项目建设的知晓度，对项目建设的公开、透明、规范、合法起到促进作用。

3.以“专业技能方向—专业技能教学团队—对专业技能教学教研、课程建设、技能指导、实训室建设与管理”的教学团队，很好的发挥了专业教师工作的主动性、积极性，对专业教学、课程建设、实训室建设与管理、教师成长起很大的作用。

4.学校主动把示范特色专业及实训基地建设融入到地方经济，依托企业，深度合作，是专业的出路。县级职业学校电子专业在农民工扶贫、控缀保学等方面有一定的办学优势。